“十二五”期间，学校积极贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，制定出台了《河北工业大学关于全面提高本科教育教学质量的实施意见》，积极推进本科教学综合改革，强化本科教学的内涵建设，本科教学工作取得新进展。
　　以修订培养方案为抓手，全面推进人才培养模式创新“十二五”期间，学校确立了人才培养模式改革的总体思路：坚持“育人为本、德育为先，能力为重、全面发展”的育人理念，积极推进“理论、实践两条主线，创新融入贯穿全过程”，科学基础、实践能力和人文素养融合发展的本科人才培养模式。出台了 《制定2015版本科专业培养方案的指导意见》，各专业以“170+X+Y”的学分结构全面修订了人才培养方案，加强大学生科研训练、创新创业训练、第二课堂以及社会实践等创新实践训练活动；提高实践教学比重，提高专业选修课比重，2015级学生已经开始实施新的培养方案。积极拓展校外实习实训基地，如每年在天津职业技能培训中心参加实训千余人，进一步彰显学校“工学并举”的办学特色。
　　学校以强身育人为目标，落实素质教育，将“阳光体育工程”作为实践课程纳入学分管理，将实践教学延伸至体育课外锻炼之中，加强了课外体育活动的辅导，激发了大学生课外锻炼的兴趣，课外锻炼质量稳步提升。
　　此外，2013年起学校组织实施辅修及双学位工作，探索复合型人才培养模式的新途径。在拓展本科生国际视野方面取得也取得新进展，中法计算机、中德环境工程、中新物联网专业都已开始单独招生，并执行新的培养方案。
　　以专业评估为抓手，积极推进专业建设学校组建了 “专业建设与评估专项研究”专家组，建立了专家组常态化研讨机制，出台了《河北工业大学本科专业评估方案》。2015年组建了“校内专家+校外专家”的专业评估专家组，已评估专业18个，并组织国际经济与贸易等4个专业参加了天津市本科专业综合评价。
　　学校积极推动工程教育专业建设和认证工作。金属材料工程、电气工程及其自动化、土木工程、电子科学与技术、建筑学被列为“卓越工程师教育培养计划”，建筑学、土木工程专业顺利通过了住建部的专业评估。电子科学与技术、化工工业等专业正积极准备申报工程教育专业认证。
　　出台了《河北工业大学专业设置管理办法》，增设了物联网工程、金融学、统计学、测绘工程等新专业，停招或减招了十余个不适应社会需求的专业。
　　以课程评估为抓手，积极推进课程建设学校研究出台了课程建设与评估方案，全面推进课程建设与评估工作。形成了合格课程评估“院聘专家+校聘专家+督导委员+秘书组”的工作模式，已评估合格课程177门，优秀课程10门。
　　创新人才培养模式，建立以探索和研究为基础的互动型、自主式学习环境，从2014级学生开始开设新生研讨课32门，开设新生学业导航课58门。
　　此外，积极推进国家、省、校三级精品课程转型为精品资源共享课工作，引导各级精品课程积极拓展教学资源，改革教学方法和手段。目前已有两门课程列为国家级精品资源共享课程，一门课程进入国家级精品视频公开课建设序列，两门课程被河北省批准进入省精品资源共享课建设序列。
　　精心组织，不断提高生源质量学校以扩大学校办学影响、提高社会声誉、保障学校可持续发展为中心，以宣传学校的发展建设成就、办学特色、培养质量为重点，以提高生源质量为目标，全面动员，多渠道、多层次、全方位地做好招生宣传工作。通过向全国各地市的重点中学寄发招生简章，走访河北工业大学优秀生源基地，招生咨询热线电话，教育部阳光高考平台高考咨询周等活动，提供招生咨询和志愿填报指导。良好的声誉和广泛的宣传下，我校生源质量不断提高。如2015年，我校录取分数线高出所在省份重点线30分以上的省份达25个；高出40分以上的省份19个；高出50分以上的省份12个；黑龙江、辽宁、陕西三个省高出70至90多分。
　　加大投入，持续改善教学条件与教学资源学校连续三年投入专项经费改善本科教学基础设施，多数仪器设备已经安装到位，多媒体教室、计算机房、语音室、金工实习场所等教学基础设施得到了较大改善。启用了教室资源优化管理与移动查询系统，完成了“综合教务”和“课程中心”的升级工作。
　　慕课与混合式教学取得了突破性进展。作为河北省试点单位，与清华大学及最大的中文MOOC合作，搭建了我校的SPOC平台，引入了41门精品在线课程，供全校师生免费学习和使用。组织我校教学团队精心打造了 《大学计算机基础》和《工程图学》两门慕课课程，在教学实践应用中得到了广泛好评。与清华大学合作，完成了河北工业大学学堂在线平台筹建与管理工作。学堂在线主站为我校开放了11门课程，作为校管公选课供学生选择修读，有效丰富了我校公选课的课程资源。
　　2015年引进 201门超星尔雅网络课程，引入一门东西部高校联盟共享课程--“艺术与审美”。教师积极探索混合式教学，全面有序地应用超星尔雅课程、学堂在线课程，标志着慕课正式进入我校本科教学体系。
　　多种举措，全面提升教师教学能力和业务水平积极组织新入职教师参加校内外岗前培训，组织开展了多期名师教学讲坛、校长面对面、优秀教师教学经验分享、教学沙龙、教学观摩课、教学示范课、教学技能培训、教学规章培训、学术英语培训、嗓音保健培训、普通话培训、网络培训、课程培训、工程实训等。选派中青年骨干教师分别到美国威诺纳州立大学、爱尔兰沃特福德理工学院和香港中文大学进行了教学研修，以及支持多人次教师参加国内教学会议或短期培训。
　　通过多类型的教学竞赛，激发教师教学活力。组织开展了 “专业课教师教学技能”竞赛、“公共基础课教师教学技能”竞赛、“师德建设及板书设计”竞赛、新入职教师“精彩一课”竞赛、“数理基础课程教师教学技能”竞赛、“多媒体课件与微课程”大赛等，同时对获奖教师进行了多期电子展、实物展。
　　通过多角度的教学评价，努力提高人才培养质量。组织新入职专任教师开展了微格教学诊断，组织开展了本科课堂教学质量优秀教师申请评价，每年在评价过程中聘请督导、专家、领导听课千余次。
　　完善制度，加强本科教学质量保障与监控体系建设组织专家组研究形成了覆盖课堂教学、实验、实习、毕业设计（论文））四大类教学活动、140个监控点的教学质量监控与保障体系，每一监控点都明确了质量标准，责任人，监督（检查）人，监控方式，保障措施与制度，反馈与改进的具体内容。同时为保障体系的运行陆续修订或出台了 《河北工业大学课堂教学规范与管理规定》、《河北工业大学实习教学规范与管理规定》等27个有关文件，组织了系（教研室）主任和骨干教师培训会，积极推行该保障体系的落实。
　　学校本科教学督导委员会确立了 “以人为本、服务教学、督导兼顾、以导为主”的指导思想。开展了以听课为主的常规督导、针对新入职青年教师的专项督导、组织示范教学观摩课、专项调研等一系列工作，取得良好效果。
　　在积极实施校内保障体系的同时，在毕业生质量跟踪与评价工作方面，连续三年借助第三方评估机构，加强对毕业生质量跟踪调查；在本科教学质量报告方面，连续多年上报教育部和自行发布 《河北工业大学教学质量年度报告》；在学情调查方面，组织参加清华大学的学情评价研究团队，参与 “中国大学生学习与发展追踪调查”，了解学生的学习投入和就业相关情况，从学生的角度评价学校的本科教育。
　　在评估和监控信息收集队伍方面，组建了“课程建设、专业建设”专家组和评估专家队伍，同时积极探索组建 “学生信息员”队伍等监控信息采集队伍。通过教务处主页等平台发布教学质量评价二维码，教师、学生可方便及时反馈质量信息。进一步落实了领导干部听课制度，加大教学督导委员听课指导工作力度。
　　在质量监控网络信息平台建设方面，新建立了与教育部学校状态数据库平台相匹配的 “学校状态数据库信息平台”、“听课与评价反馈系统”、学校、单位和教师三个层面发起结果性、阶段性及即时性的评价和回收结果的 “课堂教学质量平台”、面向全体在校生和学生家长、基于网络、短信和微信平台的“学业预警系统”等。我校“关键节点监控常态化、采集信息结构化、师生反馈实时化、专项评估制度化”的教学质量保障与监控体系已基本完成。（素材提供 教务处）